Rencontre avec Frédéric Serres, Responsable Développement Commercial Logiciel pour Speedernet Sphere

Une fois la phase d’assemblage terminée, mettez à disposition votre contenu en le déposant sur votre LMS¹ (comme Moodle par exemple) ou directement sur un serveur. Les utilisateurs ont alors la possibilité de plonger dans l’expérience sur un écran (ordinateur, tablette, smartphone) ou dans un casque de Réalité Virtuelle via une simple URL (adresse web).

Vous êtes pleinement propriétaire des contenus qui vous avez créés. Notre parti d’une solution « full web » vous permet de les exploiter de façon illimitée via un simple navigateur. Le logiciel est donc nécessaire uniquement lors les phases de création ou de mise à jour des contenus.

Enfin, en ce qui concerne l’évaluation du parcours de l’apprenant, dans le cas d’un dépôt sur un LMS, vous pouvez l’analyser grâce à la norme SCORM.

Quelle valeur créez-vous pour vos clients ?

Speedernet Sphere est une solution fiable et éprouvée. Son utilisation pour produire des expériences immersives scénarisées garantit à tous nos clients l’accessibilité à la modalité pédagogique qu’est l’immersive learning et à tous les bénéfices qui lui sont associés. Nos clients sont en capacité d’être réactifs et créatifs dans leurs approches immersives tout en intégrant un modèle économique maitrisé et vertueux.

Notre capacité à les accompagner est reconnue. Speedernet met à disposition de ses clients de nombreuses ressources :  livres blancs, webinars, guides pratiques, vidéos illustrant des retours d’expérience. Téléchargeables, elles sont utiles et inspirantes pour booster leurs connaissances sur l’immersif et pour rendre leurs expériences toujours plus efficaces et engageantes.

Des ateliers délivrés en présentiel ou en distanciel sont disponibles pour ceux qui souhaitent approfondir certaines phases de la production d’un contenu immersif. De l’écriture du scénario immersif à la création des ressources photo, vidéo ou 3D en passant par la prise en main experte de Speedernet Sphere, le catalogue proposé est adapté aux demandes de nos clients.

Que ce soit via l’utilisation directe de l’outil par des étudiants dans le cadre de leur cursus de formation ou par l’exploitation par les enseignants des contenus produits par les équipes pédagogiques, les bénéfices sont à la hauteur des objectifs visés.

Speedernet Sphere est également utilisé dans les entreprises et contribue à des échanges fructueux entre le monde académique et celui l’entreprise. Dans le cas de l’alternance par exemple, des étudiants peuvent utiliser Speedernet Sphere à la fois dans leur filière de formation et dans l’entreprise qui les accueille.

Il est à noter que le logiciel Speedernet Sphere, par ses choix d’architecture, garantit la confidentialité et la sécurité des données sensibles contenues dans les expériences immersives produites par nos clients. En effet, une fois terminées, toutes les créations peuvent être hébergées à leur guise sur leurs propres serveurs sécurisés.

Propriétaires de leurs réalisations, nos clients les exploitent de façon illimitée (consultation, partage, diffusion …) sans coût caché. Les équipes pédagogiques sont donc en capacité d’apporter toute l’efficience souhaitée pour mener à bien les projets immersifs dont a besoin leur organisation.

Tout le monde ou presque aujourd’hui parle de Métavers, quel sens cela a-t-il pour vous ?

Notre positionnement autour du Métavers est né d’une logique simple : Speedernet Sphere est un moteur 3D permettant de créer des univers et les faire vivre, les enrichir. Cela a tout son sens au regard d’une des définitions les plus utilisées du Métavers : monde numérique ouvert, partagé et persistant

Sur ce sujet nous parlons d’ailleurs depuis le début de nos investigations de « monde persistant ». L’objectif est de mettre des usages éducatifs et pédagogiques derrière des mots qui ont pris un sens très marketing ces derniers mois.

Notre vision est centrée sur les apprentissages entre pairs à travers un dispositif permettant de faciliter les interactions sociales et les expériences. Les fonctionnalités offertes, si elles ont la capacité de ne pas imiter le réel mais de l’augmenter, doivent permettre un enrichissement important des possibilités pédagogiques.

Par ailleurs, nous percevons le Métavers comme un large champ exploratoire en matière de narration, d’interactions qui sont les bases mêmes de l’engagement. Il est bien-sûr hors de question de penser que ce monde virtuel va totalement se substituer au monde réel. Ils vont vivre ensemble et se compléter, interagir. Il n’est pas question non plus d’imaginer le Métavers comme la brique unique du modèle pédagogique. Il s’agira à notre sens d’une modalité à forte valeur qu’il conviendra de « domestiquer ».

Ce qu’il est important de noter, c’est le manque de recul sur le sujet. Nous sommes encore dans la construction, sans métrique d’usage, sans évaluation, sans retour précis sur l’engagement, sans modèle de mise en place. Avec l’identification de quelques constats comme des technologies qui avancent très vite, des acteurs de poids qui s’approprient le concept et un intérêt des organisations que nous situerons entre veille et curiosité

En conclusion, nous sommes convaincus que les possibilités offertes par le Métavers en formation auront une vraie valeur complémentaire aux autres pratiques pédagogiques, pour peu qu’on les laisse émerger. La période actuelle, située entre rejet du Métavers ou accueil béat, ne nous parait que temporaire. Il faudra un ou deux ans pour se projeter dans des productions de valeur et davantage pour obtenir une adhésion plus large après avoir levé les multiples freins.